Algunos males del sistema educativo actual:Amplificando las voces que me llegan(¡ O CÓMO EXPLICAR LA HISTORIA ANTIGUA CON PRESERVATIVOS¡)

TRIBUNA: RICARDO MORENO CASTILLO

Un nuevo curso en marcha y estamos como siempre. Desde la reforma introducida por la LOGSE, el sistema educativo español hace agua por todas partes. Los resultados del Informe PISA, que sólo han sorprendido a los ingenuos, han dado lugar a reacciones de lo más variopintas. Unos opinan que la causa del bajo nivel de nuestros estudiantes está en los cambios sociales, otros en la presencia de inmigrantes, y otros en la poca formación de los padres. También hay quienes dicen que la cosa no es para tanto, y que las estadísticas hay que interpretarlas correctamente. Pero a nuestras autoridades educativas ni se les ocurre la posibilidad de que la causa pueda estar en una mala ley de educación. Eso ni se plantea, y la ministra del ramo sigue cantando alegremente las excelencias de nuestro sistema educativo.

En primer lugar, ¿hacían falta los datos que ofrece PISA para caer en la cuenta de nuestro desastre educativo? ¿Es que no podemos ver la realidad hasta que esté traducida en gráficos y estadísticas? Que la famosa reforma educativa es un disparate ya lo llevamos denunciando algunos desde hace tiempo (lo cual, por cierto, nos ha valido ser tachados de fascistas, reaccionarios y nostálgicos), y para ver por qué es un disparate no hace falta esperar a que los sociólogos de la educación hagan sus estadísticas y sus informes, basta con abrir los ojos y mirar a nuestro alrededor.

-Hay alumnos que acaban la Educación Secundaria Obligatoria incapaces de operar con decimales, ignorando cosas muy elementales de geometría y, en algunos casos, sin saber la tabla de multiplicar.

¿QUÉ es ESO ?…preguntará alguno ?

-En muchas facultades de ciencias ha sido necesario implantar un curso cero, que se imparte durante septiembre, donde se enseñan cosas que antes sabía un estudiante corriente de 14 años.

-Y la necesidad de este curso no se hizo patente hasta que llegaron los primeros alumnos procedentes de la reforma.

-Que el gamberrismo e indisciplina en los institutos ha subido hasta cotas alarmantes es algo del dominio público, y del descenso del nivel de madurez de nuestros estudiantes hay pruebas cotidianas.

-No es insólito que un “niño” vaya con su mamá a matricularse a la facultad, y se han dado casos de alumnos universitarios que han ido a la revisión de notas acompañados de sus padres.

AQUI PUEDO AÑADIR Y AÑADO UNA DE MIS ANÉCDOTAS PARTICULARES:

LLAMADA TELEFÓNICA A MI DESPACHO : ¡Ringggg¡

-¡Dígame¡-

-Dra.Vázquez?. Sí.Le llamo desde XXX porque mi hijo ha suspendido.

-SI me dice usted el nombre de su hijo hablamos ( trascribo más o menos lo que pude decir ante la sorpresa de que llamase el papá, porque hay algo que yo no puedo hacer, y es decirle notas o hacer comentarios a nadie que no sea el propio alumno/a , pero a ver quien tiene güevos (diría el padre )de “suspenderme a mi niño “….¡Glup ¡).

-Se llama YYY y llamo desde YYY . Mi hijo dice que ha hecho bien el tema y que no tiene por qué estar suspendido.Que seguro que hay una equivocación.

-Ya. En fin ( voy al fichero, busco el exámen, equivocado él de pies a cabeza, con un 1 y cojo el teléfono, respirando hondo y dándome tiempo a reaccionar , para torear al papi de marras sin pegarme con él o cosas peores …). Disculpe, ¿Sabe usted Historia Antigua?-

-No. Yo soy Economista-

-¡Ya¡. ( AQUI VI AL PELO MI OCASIÓN DE SALIR AIROSA DE LA SITUACIÓN SIN OFENDER AL PADRE ) ¿Sabe usted la diferencia que hay entre Micénico y Minoico ? (¡¡Cualquiera le dice a un padre que no puedo hablar con él del examen de su retoño ¡¡¡ ). ¿No lo sabe?. Pues verá, …..El caso es que …esto que… Disculpe : ¿Su hijo es mudito o puedo hablar con él personalmente?-

EL NIÑO TENíA EL TEMA EQUIVOCADO, CLARO.

¡¡PERO SUPONGO QUE EL PADRE NO ERA DE LOS QUE SE DEJABA CONVENCER A LA PRIMERA por el muchacho, que juraba y perjuraba que había hecho bien el tema ¡¡¡

ESTO ME HA PASADO A MI. HACE UNOS AÑOS. PALABRITA DEL NIÑO JESÚS. Y más de una vez. A veces “intentando capear” a madre con hija, a dúo.

En fin….Sigo comentando el artículo .Luego contaré otras anécdotas.

A propósito de todo esto, importa mucho aclarar una cosa: si los efectos de la reforma no son todavía más desastrosos, es porque los profesores hacemos bastante más de lo que estrictamente nos corresponde.

Pues sí.Por ejemplo, yo a veces enseño a leer. Escribir suelen saber poco. Eso de poner punto ya no se lleva y el “k” de los mensajes está a la orden del día. Ex-clavo por esclavo ni te cuento y en fin….¡Como no se puede suspender por faltas de ortografía , porque “no están en Literatura”, así vamos¡.

Además , todo el mundo opina de todo sin saber.Yo en mis exámenes de Historia de las Religiones ANTIGUAS he tenido que poner: “NO LE PIDO SU OPINIÓN, NO ES ESO LO QUE LE PREGUNTO”, porque aquí se opina de lo “umano” y lo “dibino” con una “lijeresa” que pone los pelos de punta…”k le boy ha dezir llo“…y luego hablan de Akhenatón como si le conociesen de toda la vida y con una seguridad que ya quisiera yo para mis investigaciones….

¡¡QUE AKHENATON NO ERA MONOTEISTA, LEÑE .

Vamos a ver: ¡ ¿Qué figuras de diosas lleva Akhenatón en la frente a veces ?:

-Wadjet la dios- cobra (UNA)

-y Nekhbet la diosa- buitre, como las lleva Tutankhamón aqui.( OTRA):

SUMA FACILITA: 1+1+= 2

-Pues con Atón, al menos YA SON TRES

.+ +

Akhenatón y la diosa-cobra en su frente (Cobra+ SOL son DOS DIOSES ).

Hala. Y hay más, hay más….Si hay más de un dios , ya no hay MONOTEISMO,

MONO= UNO ( 1) ( no que adorasen a un mono, que ese era otro dios..¡qué cruz¡)

(NOTA: ESTA ES MI CARA DE DESESPERACIÓN , CUANDO , DESPUES DE LA EXPLICACIÓN DE ARRIBA, DE CONTAR UNO + UNO+UNO = TRES (3), CON LOS DEDOS, EL ALUMNO UNIVERSITARIO PREGUNTA:

ENTONCES…¿No era Akhenatón MONOTEÍSTA?.

Y me doy cuenta DE…. QUE… NO… HA… ENTENDIDO… QUE… UNO.. + …UNO+ …UNO ..SON …TRES….( palote + palote+palote= 3, ¡como no tenía la calculadora …¡)

¡BUAAAAAAA¡

¡BUAAAAAAA¡

¡PLOF¡

— — —-

¿Qué hago, EN SERIO ?…¿Que se puede hacer después de escenas como está?.

Obviamente, dado que lo del suicidio no me apetece , pues cuento chistes o mpnto en una pastilla de jabón y toco la zambomba con un embudo bocaabajo en la cabeza.

¡Jua jua jua ¡

¡Snif ¡.

¡LA QUE SE NOS VIENE ENCIMA¡

— — — — —

Jesús expulsando a los mercaderes del Templo

…

El santo Job a mi lado era un nervioso …

Yo, de verdad, a veces me he atrevido a preguntar:

-Disculpe:¿Me está usted tomando el pelo ?.

Puedo jurar ante los múltiples dioses de Akhenatón que no me importaría.

Y ante ellos juro que lo que me deprime es que

¡¡¡¡NO ME LO ESTÁ TOMANDO, ES QUE NO M E E N T I E N D E ¡¡¡¡

¡Por eso he pintadode colores los libros, a ver si consigo algo ¡

Pero hay un problema: No lo entienden porque en San Wikipedia pone que Akhenatón es MONOTEISTA, y en el rincón del vago y en los Foros de alumnos….¡Cómo me van a creer a mí¡…Y luego, si nos vamos a las web de amas de casa especialsitas en Egipto ,para que vamos a hablar¡¡¡¡

Y llegas a la conclusión de que Akhenatón SI es monoteista, ¿Para qué vamos a pasar la poca vida que nos queda tratando de sembrar en eriales inútiles?

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¡Ay ,ay ,ay¡.Sigo( pero me han contado que lo que se hace al escribir en el ordenador es escribirlo todo con V para ir más deprisa ¡¡¡¡ y luego se pasa el corrector del word ¡¡¡¡¡ . Y así pasa, que ya ni v ni be ni nada… y como la V está al lado de la B….¡Ay, ay¡…

…

¡¡¡¡¡k k k k k k k k k k k ¡¡¡¡

E importa mucho aclararlo porque también hay quienes achacan el fracaso de nuestro sistema educativo a los profesores, “que no hemos sabido adecuar nuestra mentalidad a los nuevos tiem-pos”.

EA. Efectivamente. Hay que se democrático. Otro ejemplo: A mí me llamó una vez un alumno/a,( ya no recuerdo más que el hecho) y me espetó, cabreadísimo por la nota ( un 2 ): ¿ QUIÉN ES USTED PARA SUSPENDERME A Mí?.

— — —

Los alumnos llegan a primero de Bachillerato (que empieza a los 16 años) ignorando cosas muy básicas pero indispensables para seguir las asignaturas de matemáticas, de física o de latín.

-Ya. Y a 1º de Historia Antigua no te cuento….Yo he visto delante de mi a un alumno en primera fila con el Mapa del Mediterráneo al revés… y a otro que se aprendía de memoria las conquistas de Alejandro Magno,a pelo.

Pero tal vez lo más IMPRE-SIONANTE ( en dos ( dos) palabras, claro, por parodiar a Jesulín) sea lo que me pasó cuand quise cambiar los Mapas de mis manuales. Y un técnico en Mapas que me traía una gran Editorial ( que luego no publicó mis libros porque me harté ) me dijo:

-Por qué quiere usted “Mapas con cuadraditos” ???? ( Se refería a la “tontería” de los meridianos y los paralelos”.)

¿Sigo con las BARBARIDADES DE LA UNIVERSIDAD?….

Pues voy a por otra, que si no lloramos es porque somos mayores: Una maravillosa asignatura:

PALEOGRAFÍA.

Como muchos sabreis, es la asignatura que enseña a leer dcumentos antiguos escritos en materias blandas ( en materias duras sería Epigrafía).Y numerosísimos documentos en España fuera de ella se escribieron en LATÍN hasta hace bien poco tiempo.

Pues bien: Tenemos a alumnnos/as TRASCRIBIENDO DOCUMENTOS EN LATIN SIN SABER UNA PALABRA DE LATÍN…..CON LO QUE ES LO MISMO: COMO SI YO TRASCRIBO CHINO….

…

Escritura cortesana

…

Escritura procesal( 1584)

…

¡Ay, Ay¡….¿Cómo va a haber historiadores en el futuro, ¡oh Numerobis sapientísimo¡.

Si los que HACEN MAPAS no saben que son “esas líneas” ( paralelos y meridianos y “esas líneas que molestan” y la escala y “esas tonterías “…….)….¿Qué nos traerá el futuro?….

..

—- —- —- —- —-

Cumpliendo rigurosamente con su deber, un profesor tendría que empezar por el primer tema dando por sabido todo lo que los alumnos tienen que saber. Y los que no lo sepan, que reclamen a la señora ministra, que mantiene un sistema que concede el título de ESO a quien no lo merece.

-¿Sólo de ESO ?….¿Y lo que a mi me llega a la Universidad ,de donde viene?. ¡Ay, ay ¡.

Afortunadamente, no hacemos así, porque los alumnos son las víctimas del sistema, no los culpables, y casi todos los profesores, la mayoría de los que conozco, nos demoramos explicando cosas que no tenemos ya obligación de explicar en ese nivel.

-Pues sí: Yo lo primero que hago es PONERLES ANTE UN MAPA DEL MEDITERRÁNEO BIEN PUESTO, NO PATASARRIBA, O SEA: Egipto arriba en vez de abajo. Y les digo que no, que es al revés:Egipto abajo.

Y luego les digo que si ven el telediario, los sumerios estaban más o menos por donde los americanos en Irak ( que si no saben donde está Irak que lo miren cuando lo vean en las noticias y que si no saben donde está cómo puñetas entienden el telediario…¡Ay ay¡…)

Y además, para que no se líen con las civilizaciones antiguas, se las he pintado de colores:

-Sumerios:Amarillos

-Acadios y semitas en general:Verdes

-Indoeuropeos: Azules

y así consigo que me diferencien un griego de un sumerio por los colores. ¡Más pedagogía no puedo, de verdad¡.

Pero ahora con los de Bolonia tengo que bajar aún más el nivel. Y estoy pasando los temas a mis nietos de 8 y 5 años, a ver si lo entienden.

Si ellos lo ven, lo entienden y me lo explican facilito, paso a escribir el siguiente tema.

¡Ay, ay¡….

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Si los docentes hiciéramos una huelga de celo, cumpliendo estrictamente con nuestras obligaciones pero nada más, el sistema se hundiría en muy poco tiempo.

AFIRMATIVO

Por ello, la acusación de que los profesores no hemos sabido adaptarnos a la nueva situación es injusta, y también interesada, porque es otra manera más de los creadores del despropósito de eludir sus responsabilidades.

¡TOMA:COMO QUE LA MAYORÍA( PRESUNTAMENTE )YA SON DE LA LOGSE ¡¡y no se si les han enseñado a ellos y dan para más ¡¡¡….( ¡también son víctimas, pobrecillos¡)

Los defensores de nuestro sistema educativo sostienen que, con todos sus defectos, consiguió escolarizar a todo el mundo.

Ya. Yo lo llamaría de otra forma: Que de donde no hay no se puede sacar. Y no digo la frase de Jesucristo y las margaritas que me dicen que insulto a los gorrinos, que los pobres no tienen la culpa de nada y del gorrino hasta los andares.Lo que se hecho es bajar el listón para que SALTE TODO EL MUNDO. Y así nos va….¡TODOS MEDALLA DE ORO ¡

Mejor:¡Viva la coherencia ¡

¿Pero qué significa realmente “escolarizar”? Si un alumno está en una clase sin enterarse de nada porque tiene varias asignaturas pendientes del curso anterior, no está escolarizado, está encerrado entre cuatro paredes.

-Sí

Quien llega al final de la ESO redactando mal y escribiendo con faltas de ortografía, no ha estado escolarizado, ha estado encerrado entre cuatro paredes.

-Sí

Si un alumno quiere aprender pero no puede porque se lo impide el alboroto de algunos compañeros, no está escolarizado, está encerrado entre cuatro paredes.

-Sí.Pero si quiere saber algo se mete en Wikipedia y ademáss, enseña desde allí a otros, porque tu no sabes nada, que sólo eres un profesor y ellos son catedráticos de la Universidad de Winkinpesin. o han hecho “diversos estudios en diferentes Universidades americanas como las de Medipurgis, Meloinvento y Cambrigeta “.Y ahí están:POTIFICANDEN.

¡Ay ,ay ¡…

Un lugar donde los derechos de quienes no quieren aprender están más protegidos que los derechos de quienes sí quieren, sólo por abuso de lenguaje puede ser llamado centro educativo. Con el sistema anterior los alumnos acababan la enseñanza obligatoria a los 14 años mejor preparados que los que la acaban hoy a los 16.

-Perdón. aquí discrepo. Nuestro Bachillerato con dos Reválidas nos hacía sabios a los 16 años en relación a lo que viene ahora a primero de Universidad.

Que en más años se obtengan peores resultados no parece precisamente un progreso.

Entre los males de nuestro sistema está la proliferación de unos presuntos expertos que, usando un discurso vacío, están empeñados en intervenir en la formación de los docentes.

Eso.”PRESUNTOS”.(Que vienen de la Logse y de la ESO, ¡pobrecillos`¡. ¡Como van a enseñar nada si no lo han aprendido ¡)

…

Algunos de ellos son profesores de instituto que han desertado de la tiza y aprendido la jerga pedagógica. No tienen que soportar las consecuencias de sus propias teorías, pero se dedican a dar cursillos a quienes seguimos dando clase.

-¿Vas?. A mi ni se me ocurre…

…Prefiero estudiar la pizarra de Einstein…

Otros son profesores de Universidad, que jamás han trabajado con alumnos de instituto, pero que hablan del tema con el atrevimiento propio de los ignorantes.

-Me encantan los ejemplos:

Veamos algunos ejemplos. Hay un sesudo pedagogo que afirmó que señalar en color rojo las faltas de un examen era vejatorio para el alumno,

y otro, más inteligente todavía, que llegó a decir que los fallos y los errores son una expresión de la creatividad de los niños.

¡Po zi¡.¿Y si cuela?….Se forra el niño, el padre y aunque se caiga la cúpula pues hala…¡-¿Y si hace lo de la mierda de artista?….No podemos frustrar a nuestros futuros genios, jo-é¡

-¿Qué es qué?….¿Vejación?…A mi, a los 9 años, por una n delante de p que se me coló por correr y escribir deprisa y no revisar …me pusieron de rodillas cara a la pared. Y no me vejaron: NUNCA MAIS ESCRIBÍ DEPRISA . Y aprobé el INGRESO DE BACHILLERATO A LA PRIMERA Y LAS DOS REVÁLIDAD Y EL PREU….No había yo pensado que enseñarme a leer y a escribir era VEJACIÓN…¡Ahora entiendo yo algunas cosillas, nada grave, nada…¡

¿Enseñarme es “vejarme”?…

Y ahora que lo pienso, pues parece que sí vamos a eso, porque yo últimamente, a los alumnos les pregunto:¿Le importa que le corrija?.O les digo:Mire, no sabe como lo siento, pero es que…tiene usted un CERO ( ¡Uy, se me olvidaba…¡.¿Sabeis que NO SE PUEDE PONER UN CERO, QUE ES VEJATORIO?….Yo a los exámenes en blanco les voy a poner a partir de estos nuevos métodos una nueva nota pedagógica positiva: “CASI SOBRESALIENTE ” o “¡¡¡¡MECACHIS, CASI LLEGAS¡¡¡¡)

¡¡¡Ay, ay , ay¡¡¡¡, ¡Ay, ay¡, Numerobis, qué dolor ,que pena ¡.

Isti romani delirant ….

Sé de otro, de la Universidad de Murcia, que impartiendo una conferencia sobre la educación para la salud, dijo que un profesor de física también podía contribuir a este aprendizaje estudiando en clase la elasticidad de los preservativos.

-¡Sin palabras ¡ (No, sin preservativo no…¡)

A lo mejor lo aplico al estudio de las civilizaciones antiguasss (Ver la imagen de abajo para entender algo, que estoy sobria AÚN )….

PRESERVATIVO ROMÁNTICO: SUMERIO, que empieza la Historia sin saber

adonde va el pobre.

PRESERVATIVO PUNKY: EL ACADIO, QUE DESTRUYE AL SUMERIO…¡Qué

innovador¡

PRESERVATIVO PRECAVIDO: EL AMORITA:¿Se habrán ido ya los acadios, que voy a

Mesopotamia y estos locos igual no me dejan

PRESERVATIVO DETALLISTA: Hammurabi, por supuesto…¡Que detalle de

Código¡.¿Sacas un ojo? , ¡Te sacan un ojo¡ ( LEY DEL TALÓN SEGÚN LOGSE).

PRESERVATIVO POTENTE: Obviamente Los casitas.¡Te pegan un kudurrazo que te

apañan¡.( KUDURRU:MOJÓN, Como los menhires de Obelix pero en babilonio)

PRESERVATIVO PULCRO: Pues los asirios. ¡Cortaban cabezas con una pulcritud que

asombra y tenían tanques y todo e iban de guapos con rulos en la barba pa las fotos¡

PRESERVATIVO MIEDOSO(precavido, oiga, sin ofender) : Los israelitas. ¡Cuarenta años,

Señor, cuarenta años a ver si conseguían asentarse en algún sitio , que había un lio de

egipcios e hititas y mitannios por la zona ¡…

Por cierto:Tema que no se suele poner en los exámenes porque te cuentan la película de los Diez Mandamientos

Pero aún hay cosas peores: ¡¡¡Como AHORA, como los alumnos LOGSE-ESO no han leido la Biblia, ¡No saben ni de qué estamos hablando PORQUE ESO ES RELIGIÓN ¡¡¡¡

— — — — —

PRESERVATIVO EL MUCHA PASTA:Obviamente, Tutankhamon…¡Vaya chavál, que

tesoro el jeta, pa ná, pa un muerto ¡

no. Ni Nefertiti era mitannia ni era su madre ni se sabe si Akhenatón era su padre ni NADA DE NADA, Y SI ME DICE QUE AKHENATON ERA MONOTEISTA ( QUE ESO SE LO INVENTÓ FREUD EL DEL PSICOANÁLISIS ))))) LE SUSPENDOOOOOO¡¡¡¡

Pues cualquiera pone este tema, tambien…¡Otra peli¡.

PRESERVATIVO REVERSIBLE:Los fenicios. ¡Van de allá pa´c á , d´cá pa llá y hay que ver

la que lían en el Mediterráneo los tios : Que si te compro, que si te vendo, que si te quito,

que si regateo, ¡que barbaridad ¡…

PRESERVATIVO FAKIR: Pues aquí dudo: Porque no se si referirme a Los Pueblos del Mar o a Troya o a los Dorios. Hay una serie de temas que me tienen hechos unos fakites a mis alumnos, que no entienden que no hay datos para decir nada….y se puede decir cualquier cosa.

…

¿No se ve?. Pues de los Pueblos del MAr y los Dorioa lo mismo. Hala

PRESERVATIVO PASOTA: ROMA.ROMA.ROMA…DESPACITO DESPACITO…SE COMIÓ EL MEDITERRÁNEO…ÑAM ÑAM…

PRESERVATIVO POCA PASTA: Pues ya se sabe: Los bárbaros. Y se ha acabado la asignaturaa

Llegaremos a esto:

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En la Universidad de La Coruña hay quien sostiene que los profesores no entienden el mundo en que viven por culpa de su subconsciente franquista.

-Más sin palabras: Me pregunto qué tiene que ver Franco con el Mediterráneo y los maridianos y paralelos o los Polos (¿ será por lo de la Señora de Meirás y su apellido?…Habrá que pensarlo seriamente:La influencia greográfica de los apellidos en la capacidad docente del profesor universitario…Interesante.)

y en la de Málaga quien afirma que, como los alumnos están colocados en hileras, la comunicación horizontal entre ellos es imposible. Este mismo profesor se lamenta de que el saber, en la escuela, es jerárquico y circula de modo descendente (¿qué tendrá de malo que los conocimientos vayan desde quien los tiene hacia quienes carecen de ellos?).

-No, si lo que yo digo: Ahora “enseñan” Egiptología las amas de casa, de qué me vas a hablar…¡Más horizontalidad que eso…¡ Más bien “patas arriba”…que diría Numerobis¡. Ya sabes: Él debía ser de la Logse también y ya está estudiando en serio.

Otro, éste de la Universidad de Zaragoza, dice que el profesor no debe ser quien detenta la ciencia dentro del aula, ni que su objetivo sea transmitirla a los alumnos (¿quién ha de “detentar” entonces la ciencia dentro del aula?).

-¿Lo ves?….Si supiese que “detentar ” es “ejercer el poder injustamente” a lo mejor podíamos empezar a hablar. Lo de que enseñen los alumnos lo veo lógico: Hoy TODO EL MUNDO CRE QUE SABE MÁS QUE LOS PROFESORES porque tiene el Foro de cualquier cosa , Wikipedia, los amiguetes que le aplauden…¡Qué me vas a contar¡. Y he visto cosas como que Sócrates murió envenenado con CIANURO, o que Aristóteles era de Atenas , por ejemplo , dicho y escrito por profesores de Instituto. Cualquiera pone sus “malos apuntes” en Internet(vease Rincón del vago o lo que hizo la pobre Zeba que suspendió y desapareció y resumió mis libros sin saber lo que hacía)…¡Ay ay, Internet a-cultural , el daño que está haciendo el inmenso estercolero, en el que opinan todos de todo y encima hay quien se cree todo lo que lee ¡….

En fin: Que la cultura está por los suelos… ¡Pobrecilla¡.RIP.COmo dice el calvario de Veleia.

Hay un profesor de la Universidad de Valencia que critica a los profesores porque no leemos libros de pedagogía.

Escrito por: OMAR ALI CALDELA(¡¡¡YA NO TENEIS EXCUSA¡¡¡)

¿Qué está mal, horizontal o vertical, que me he perdido?….

…

-¡Pues menos mal que yo hice Magisterio en Cuenca porque me aburría los veranos y soy Maestra de Primera Enseñanza “de las de antes” (Título 30 noviembre 1966, es decir, debí acabar bastante antes…). Y pedagogía ya se: Mis libros son de colores y pinto sumerios de amarillo para que no se confundan con los acadios que son verdes…Yo ya estoy “reciclada” hace tiempo¡. ¡Ahora os toca a vosotros, je je…

Esto es una buena noticia: mientras los docentes sigamos reacios a estas necedades, la cosa todavía puede tener solución. Pero lo más grave es que, si no se pone pronto remedio, de estos ignorantes dependerá aún más que hasta ahora la formación de los futuros profesores. Dios nos coja confesados.

-Pues ya me contarás¡…Yo ando buscando juegos y laberintos para explicar Creta y los minoicos en 1º de Universidad, así que los de Instituto….

-Semperque mementote nihil nobis timendum esse, nisi hoc unum: ne caelum in capita nostra cadat”

¡ Carpe Diem¡ . ( JO, el corrector se empeña en poner CARPA DIME …GRRRRRR ). Satis.

¡Cómo no lo arregle el druida Panoramix con la poción mágica¡…